2010年，微軟發(fā)布Kinect體感攝像頭，使人們通過(guò)肢體動(dòng)作就可以完成全部操控。凌空操控的體感交互方式也從此風(fēng)靡全球。
2016年以來(lái)，體感技術(shù)成為了僅次于VR和AR的熱門話題。采用體感技術(shù)研發(fā)的體感教育產(chǎn)品快速崛起，風(fēng)頭蓋過(guò)了點(diǎn)讀機(jī)與教育平板，逐漸成為兒童教育市場(chǎng)的焦點(diǎn)，其健康的學(xué)習(xí)方式、科學(xué)運(yùn)動(dòng)、親子互動(dòng)等特點(diǎn)受到家長(zhǎng)們的青睞。
為此，我們特地走訪了體感教育的領(lǐng)軍企業(yè):廣州新節(jié)奏智能科技股份有限公司。
“不忘初心，方得始終”—— N-show體感教育的創(chuàng)新之路
走進(jìn)新節(jié)奏智能科技的辦公室，記者發(fā)現(xiàn)了一道獨(dú)特的“風(fēng)景”，在寬敞的辦公區(qū)中心位置，裱掛著“萬(wàn)圣師表”孔子圣像。這在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的科技行業(yè)里面，實(shí)屬罕見。
可能是看到了記者的疑惑，新節(jié)奏智能科技聯(lián)合創(chuàng)始人陳劍華主動(dòng)解釋：“裱掛孔子圣像，是為了提醒每位同事，要用“為人師表”的態(tài)度做好體感教育課程?！坝浾哳D時(shí)豁然開朗。隨后，陳劍華開始向記者講述新節(jié)奏走上體感教育之路的“初心”。
陳劍華介紹表示，新節(jié)奏成立于2000年，是中國(guó)最早成立的多媒體技術(shù)研發(fā)公司之一。2010年初，新節(jié)奏看到了Kinect體感技術(shù)宣傳視頻，頓時(shí)眼前一亮。新節(jié)奏認(rèn)為體感技術(shù)將成為人機(jī)交互行業(yè)的主流趨勢(shì)。于是馬上成立體感技術(shù)研發(fā)部門。
“2012年的時(shí)候，新節(jié)奏5位聯(lián)合創(chuàng)始人之中，有4位的小孩都是在讀幼兒園或者小學(xué)，大家都特別關(guān)注兒童教育。通過(guò)對(duì)比歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的兒童教育模式，發(fā)現(xiàn)中國(guó)的兒童教育還是停留在“填鴨式”、“以老師為中心”的傳統(tǒng)老路上。于是，幾個(gè)合伙人就開始討論，能否運(yùn)用新節(jié)奏掌握的體感技術(shù)和十多年的多媒體創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，研發(fā)出全新的兒童教育方式呢？“陳劍華談起當(dāng)時(shí)的情景，還是顯得很有激情。
帶著這個(gè)問(wèn)題，新節(jié)奏進(jìn)行了大量的調(diào)研和分析，得出兩個(gè)結(jié)論：第一，兒童的天性好動(dòng)，喜歡游戲，游戲是孩子獲取知識(shí)的基本活動(dòng)形式。第二，體感技術(shù)最大的特點(diǎn)就是動(dòng)作捕捉和沉浸體驗(yàn)，兩者有著天然的融合優(yōu)勢(shì)。于是，新節(jié)奏核心團(tuán)隊(duì)基本確定了研發(fā)體感教育產(chǎn)品的思路。
而促使新節(jié)奏下定決心的，還源于當(dāng)時(shí)兩個(gè)非常突出的社會(huì)現(xiàn)象。第一個(gè)現(xiàn)象，是市場(chǎng)上缺少適合兒童的游戲化教育產(chǎn)品。同時(shí)，市面上的游戲充斥著大量暴力、血腥等兒童不宜的內(nèi)容。第二個(gè)現(xiàn)象，是孩子們熱衷于借助智能手機(jī)和平板電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)和游戲。由于手機(jī)和平板電腦的屏幕很小，長(zhǎng)時(shí)間的近距離注視和操作，對(duì)孩子的視力、頸椎、腰椎等骨骼發(fā)育造成了不小的傷害。
圖：新節(jié)奏聯(lián)合創(chuàng)始人陳劍華
“讓孩子快樂學(xué)習(xí)，是我們新節(jié)奏做體感教育產(chǎn)品的初心“，陳劍華的話語(yǔ)當(dāng)中流露出強(qiáng)烈的自豪感。
也正是被這份教育的初心所感染，華南師范大學(xué)楊寧教授和中山大學(xué)賴劍煌教授接受了新節(jié)奏的邀請(qǐng)，分別擔(dān)任教育總顧問(wèn)和技術(shù)總顧問(wèn)。
以兒童為本，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程開發(fā)準(zhǔn)則
早期有一份研究表明，0-8歲是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期，他們的好奇心以及對(duì)世界的探索欲促成兒童在這一時(shí)期形成基本的對(duì)世界認(rèn)知以及價(jià)值觀的初步養(yǎng)成。因此，如何保持兒童對(duì)科學(xué)的求知欲，并樹立正確的科學(xué)指導(dǎo)尤為重要。
圖：楊寧教授與策劃部的帶頭人葉鋒討論體感教育課程
這一點(diǎn)對(duì)兒童教育而言尤為關(guān)鍵，不僅要考慮課程本身的趣味性，還要考慮知識(shí)點(diǎn)的植入和真實(shí)世界的表現(xiàn)，這就需要大量的研討和實(shí)踐。
近年來(lái)，太空類主題電影異?；鸨?，例如：《地心引力》《星際穿越》……，引起了青少年乃至兒童對(duì)太空知識(shí)的渴求。新節(jié)奏順勢(shì)而為，將體感技術(shù)、AR技術(shù)和3D技術(shù)融合在一起，開發(fā)《小小宇航員》體感課程，讓兒童在虛擬的宇宙飛船內(nèi)體驗(yàn)太空失重的感覺。這便涉及到了怎樣真實(shí)反饋失重的動(dòng)作？是否可以把空間刻意變大以滿足體驗(yàn)的需要？以怎樣的動(dòng)作操控？環(huán)境細(xì)節(jié)如何設(shè)置？以及設(shè)置的體驗(yàn)環(huán)節(jié)是否符合真實(shí)的太空環(huán)境等問(wèn)題。
另一方面，兒童的真實(shí)體驗(yàn)是課程優(yōu)劣的終極審判官。
在每個(gè)課程完成之后，新節(jié)奏的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)都會(huì)邀請(qǐng)兒童進(jìn)行體驗(yàn)，觀察兒童的反應(yīng)、專注度，并與兒童進(jìn)行溝通，不斷改善產(chǎn)品。新節(jié)奏副總經(jīng)理何少穎的女兒就是體感教育產(chǎn)品的小小體驗(yàn)官之一。有趣的是，新節(jié)奏最初的兒童卡通人物就是以她女兒作為原型手繪生成的。
圖：情景式、沉浸式的互動(dòng)學(xué)習(xí)，是體感教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)
兒童教育的核心，培養(yǎng)“學(xué)習(xí)興趣”
體感教育最核心的特點(diǎn)之一，便是“培養(yǎng)孩子對(duì)探索世界和學(xué)習(xí)的興趣”。對(duì)于兒童而言，“強(qiáng)制灌輸”的知識(shí)就像“水過(guò)鴨背。“主動(dòng)去研究”的知識(shí)，才可能真正影響孩子一生的成長(zhǎng)。
圖：體感教育方式在課堂上使用
這一點(diǎn)在N-show體感學(xué)習(xí)機(jī)的幼兒園實(shí)踐中，也得到了老師的一致認(rèn)同。佛山師范幼兒園的李老師表示：“N-show體感教育產(chǎn)品將學(xué)前和小學(xué)階段一些十分重要，但又無(wú)法直接體驗(yàn)的知識(shí)和實(shí)踐，通過(guò)體感技術(shù)和3D技術(shù)創(chuàng)建出接近真實(shí)的三維場(chǎng)景，讓孩子穿上宇航服遨游浩瀚的宇宙、通過(guò)自身的肢體操縱獵豹在非洲大草原里捕捉羚羊、穿上潛水服與海豚結(jié)伴暢游神奇的海底世界……，這種情景式、沉浸式的體感學(xué)習(xí)方式，打破了時(shí)間和空間的限制，充分滿足了孩子的好奇心和求知欲，培養(yǎng)孩子的冒險(xiǎn)精神和探索精神。”
突出素質(zhì)教育，體感教育的差異化競(jìng)爭(zhēng)力
目前，N-show體感學(xué)習(xí)機(jī)課程內(nèi)容主要包含《安全教育》、《自然認(rèn)知》、《科學(xué)與探索》、《身心與健康》、《邏輯思維》、《欣賞與創(chuàng)造》、《社會(huì)與情感》、《語(yǔ)言與表達(dá)》、《人際交往》9大類體感教育課程，涵蓋安全、科學(xué)、社交、語(yǔ)言等不同領(lǐng)域，其核心覆蓋的便是基于兒童素質(zhì)教育而來(lái)的多個(gè)層面。
在與眾多家長(zhǎng)溝通時(shí)，家長(zhǎng)相對(duì)一致的意見表示：在孩子童年時(shí)代，比較注重的是孩子的人格和世界觀的建立，培養(yǎng)孩子積極的性格和優(yōu)秀的道德標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于體感學(xué)習(xí)，最希望能看到持續(xù)不斷的課程更新，為孩子提供有別于傳統(tǒng)圖文、視頻、動(dòng)畫等教育產(chǎn)品的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
作為一名家長(zhǎng)，360華南區(qū)總監(jiān)張彬描述了她對(duì)孩子的期許：目前，她對(duì)孩子的培養(yǎng)沒有太強(qiáng)的功利性，并沒有要求孩子一定要精通什么技能。她看到國(guó)外的孩子往往擁有廣泛的知識(shí)面，以及很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，具備對(duì)復(fù)雜世界的思考和獨(dú)立判斷。這些是她也希望自己的孩子可以擁有的。
資深投資人范曉堅(jiān)對(duì)于體感教育模式所能給孩子提供的“實(shí)踐化、虛擬參與”學(xué)習(xí)體驗(yàn)表示高度認(rèn)同。他認(rèn)為，未來(lái)孩子的成長(zhǎng)主要表現(xiàn)在幸福感和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的建立。
課程+硬件+工具+平臺(tái)，打造體感教育大生態(tài)
今年以來(lái)，樂視和小米圍繞“電視生態(tài)”展開的口水戰(zhàn)不斷升級(jí)，引起業(yè)界高度關(guān)注。同樣，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”領(lǐng)域，生態(tài)建設(shè)是必然趨勢(shì)。
據(jù)了解，新節(jié)奏在教育項(xiàng)目啟動(dòng)階段就確定了“課程+硬件+工具+平臺(tái)“的發(fā)展戰(zhàn)略。但是，這種既做技術(shù)、又做內(nèi)容和硬件的商業(yè)模式被許多人質(zhì)疑“太重”。對(duì)此，陳勇杰進(jìn)行了解釋：“體感技術(shù)雖然很強(qiáng)大，也很酷。但老師、家長(zhǎng)和孩子并不關(guān)心課程是用什么技術(shù)開發(fā)出來(lái)的，他們只關(guān)心課程是否有趣，是否能給孩子帶來(lái)知識(shí)和快樂體驗(yàn)。在體感教育方式處于起步階段的時(shí)候，高品質(zhì)的體感教育課程非常匱乏，唯有優(yōu)質(zhì)的課程才可以吸引用戶，用戶多了，這個(gè)行業(yè)才有機(jī)會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)。所以，新節(jié)奏沉下心來(lái)，用了4年時(shí)間創(chuàng)作大量的高品質(zhì)體感教育課程來(lái)吸引用戶。
隨著體感技術(shù)和新節(jié)奏開發(fā)流程的逐步成熟，新節(jié)奏課程開發(fā)的效率不斷提高。據(jù)新節(jié)奏研發(fā)部門透露，今年預(yù)計(jì)可以完成40個(gè)體感課程的制作。
今年7月份，新節(jié)奏研發(fā)的N-show體感學(xué)習(xí)機(jī)開始通過(guò)微店、京東和天貓開設(shè)的旗艦店進(jìn)行銷售，并在全國(guó)招募合作伙伴。由于擁有豐富的體感教育課程做支撐，合作伙伴都信心滿滿，甚至把同行競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的代理商也吸引了過(guò)來(lái)“。
圖：新節(jié)奏的體感技術(shù)研發(fā)部門
據(jù)陳勇杰介紹，新節(jié)奏在創(chuàng)作體感課程的過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成了獨(dú)特的體感課程開發(fā)工具。條件成熟的時(shí)候，新節(jié)奏會(huì)授權(quán)出版社，教育機(jī)構(gòu)，乃至個(gè)人開發(fā)者使用，開發(fā)各類體感教育課程或體感應(yīng)用，共同打造體感教育大平臺(tái)，讓更多孩子受益。
陳勇杰還透露，新節(jié)奏正在與國(guó)內(nèi)著名的出版社和教育集團(tuán)聯(lián)合開發(fā)K12階段的體感教育課程，為小學(xué)生們提供更輕松，更有趣的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，體感教育市場(chǎng)的版圖也因此擴(kuò)大了數(shù)倍。
圖：賴劍煌教授與陳勇杰在討論體感技術(shù)
科學(xué)運(yùn)動(dòng)，健康學(xué)習(xí)動(dòng)起來(lái)
許多兒童家長(zhǎng)在接受采訪的時(shí)候，對(duì)于目前的電子教育類產(chǎn)品，家長(zhǎng)可謂是又愛又憂，其擔(dān)憂主要集中在兩點(diǎn)。一是電子類教育產(chǎn)品的屏幕偏小，視覺距離過(guò)近，往往會(huì)對(duì)孩子視力、頸椎、腰椎產(chǎn)生影響；二是電子類教育產(chǎn)品都具有游戲的特質(zhì)，雖受孩子喜歡，但也擔(dān)憂孩子會(huì)產(chǎn)生沉迷。
家長(zhǎng)擔(dān)憂的這兩點(diǎn)，恰恰是體感教育模式所規(guī)避的。
大量的課堂實(shí)踐證明，N-show體感學(xué)習(xí)機(jī)最佳操作距離是2米-4米之間，對(duì)兒童視力影響極少。遠(yuǎn)距離大屏幕學(xué)習(xí)對(duì)視力影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于小屏幕。
圖：運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)，有益身心健康
對(duì)于“防沉迷”，體感教育模式的“動(dòng)態(tài)”是最佳解決方案。孩子在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)，一般在半小時(shí)左右，超過(guò)半小時(shí)，孩子的體力便產(chǎn)生了自然的限制。
體感教育能否成為兒童教育的主流方式？
在采訪中，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，越來(lái)越多的父母在描摹自己希望孩子未來(lái)發(fā)展的時(shí)候，獲得什么學(xué)歷、從事什么職業(yè)已漸漸退居其后，他們更多希望孩子可以健康成長(zhǎng)，注重人格、體格、人際溝通等綜合能力的提升。而這些，往往就需要家長(zhǎng)投入更多的精力，給孩子更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
楊寧教授認(rèn)為，體感教育有可能改變一代人的成長(zhǎng)體驗(yàn)，他說(shuō)：對(duì)于兒童教育，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家很注意基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)，希望讓孩子開闊眼界。例如，博物館，歐美發(fā)達(dá)的博物館教育的做的非常的成功，他們會(huì)通過(guò)多媒體技術(shù)或者仿真模型等方式，讓孩子盡可能地參與和體驗(yàn)。還有其他，例如：團(tuán)隊(duì)精神、領(lǐng)導(dǎo)力、社會(huì)交往，都是發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)兒童教育極為注重的方面。目前，國(guó)內(nèi)相對(duì)欠缺這種環(huán)境，但體感教育的情景式、沉浸式、交互式的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，可以起到不錯(cuò)的彌補(bǔ)作用。“
圖： 體感教育方式在課堂上使用
陳勇杰有過(guò)一個(gè)大膽的預(yù)測(cè)，體感教育在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間市場(chǎng)培育過(guò)程之后，預(yù)計(jì)能在一二線城市里達(dá)到30%家庭的使用率。從目前體感教育的火熱程度來(lái)看，這個(gè)數(shù)字似乎并不遙遠(yuǎn)。
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原文截圖如下：
習(xí)“動(dòng)”起來(lái)：直擊新節(jié)奏的“體感教育”.png)
