最近幾年，認識了許多中小學(xué)和幼兒園的老師，經(jīng)常跟他們探討交流工作當(dāng)中的一些心得和體會。實話實說，感覺2000年之后走上講壇的老師的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力挺大的。
為什么呢？2000年之后，師范畢業(yè)生要經(jīng)過嚴格的考試才能拿到教師資格證。隨后，是“教育信息化1.0行動計劃”的實施，所有的老師都要經(jīng)過教育信息化相關(guān)知識的培訓(xùn)和考試。緊接著，又是“教育信息化2.0行動計劃”的實施，相對于“1.0”，需要掌握的教育信息技術(shù)更多了，教育信息技術(shù)的應(yīng)用能力要求更高了。到了2022年，又迎來了教育數(shù)字化戰(zhàn)略的實施。可以這么說，近20年來，老師們的業(yè)余時間，不是在學(xué)習(xí)的路上，就是在考試的路上。
近日，教育部研究制定了《教師數(shù)字素養(yǎng)》，旨在提升教師利用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動的意識、能力和責(zé)任。使老師能夠掌握在教育教學(xué)中選擇數(shù)字化設(shè)備、軟件、平臺的原則與方法。
哪么，教師們?nèi)绾芜m應(yīng)不斷迭代的信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)？教育主管部門又如何幫助老師們快速而順利地完成“升級”？從主觀和客觀兩方面分析，我建議聚焦以下三方面：第一，心態(tài)。第二，方法。第三，工具。
第一、心態(tài)是核心。如果老師們把信息化和數(shù)字化的培訓(xùn)與考試當(dāng)成是件苦差事，就會產(chǎn)生抵觸心理，敷衍了事，甚至是蒙混過關(guān)。因此，教育主管部門不能一味強調(diào)考核和職效評定，而是應(yīng)該引導(dǎo)老師們從社會責(zé)任的高度分析，從職業(yè)發(fā)展的角度考慮，充分認識到信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)是培養(yǎng)未來十年，未來二十年社會發(fā)展所需要的人才的必備素養(yǎng)。
老師們也要從人生發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃、教書育人的高度思考，為了自己的個人成長和學(xué)生的進步，要沉下心來學(xué)習(xí)，專心鉆研，努力做到與教育技術(shù)的發(fā)展同步。
第二，方法是重點。教育信息化和數(shù)字化的學(xué)習(xí)，不能靠“讀、寫、抄”，“背答案”。必須要在信息化和數(shù)字化的教育裝備上，在教育軟件系統(tǒng)上動手操作，反復(fù)練習(xí)。掌握要領(lǐng)之后，還要在課堂教學(xué)過程中靈活運用，不斷總結(jié)提高。
需要注意的是，一些年齡偏大的老師，千萬不能因為擔(dān)心操作失誤而畏手畏腳，不敢在課堂教學(xué)過程中使用。只有放下顧慮，學(xué)以致用，才會融會貫通，最后就會熟能生巧。
第三，工具是重點。無論是信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)還是智能技術(shù)，運用在教育教學(xué)上，就是各種各樣的教育裝備，教學(xué)軟件和教育平臺。具體一點來說，就是智慧黑板，AR智慧教室，智慧教育公共服務(wù)平臺等等。
“工欲善其事必先利其器”，教育主管部門要為老師們提供各種好的工具，并且通過理論培訓(xùn)、動手操作，模擬課堂教學(xué)等形式多樣的培訓(xùn)活動幫助老師們熟悉、掌握和運用這些工具，最后達到提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率的目標(biāo)。
縱觀近百年的教育發(fā)展史，科學(xué)技術(shù)是推動教育改革和教育創(chuàng)新的重要力量。按照目前數(shù)字技術(shù)和智能技術(shù)的成熟度和發(fā)展趨勢，教育教學(xué)與科學(xué)技術(shù)的融合創(chuàng)新的力度、廣度和深度一定會繼續(xù)提升。
老師肩負“傳道授業(yè)解惑”的重任，在一定程度上決定著教育改革和教育創(chuàng)新的成敗。因此，提升老師的數(shù)字化素養(yǎng)，應(yīng)該是一項持久而富有挑戰(zhàn)性的工程。
