AI浪潮下，幼兒園如何運用AI技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式？如何運用AI技術(shù)提升幼兒園的教學(xué)質(zhì)量？成為每個園長和幼兒園老師非常關(guān)心的問題。
在回答這兩個問題之前，我們首先要弄明白兩個事情：第一個，什么是AI？第二個，哪些AI技術(shù)適用于幼兒園課堂教學(xué)？
什么是AI？簡單扼要來說，AI（人工智能）是一個以計算機科學(xué)為基礎(chǔ)，并融合語言學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科，開發(fā)用于模擬人的思維和行為的一門新的技術(shù)科學(xué)。
哪些AI技術(shù)適用于幼兒園課堂教學(xué)？AI（人工智能）是一門綜合性的技術(shù)科學(xué)，包括語言識別、自然語義處理、圖形圖像識別、計算機視覺、機器學(xué)習(xí)等多個細分領(lǐng)域的技術(shù)。在幼兒園的課堂教學(xué)，我們不需要最尖端的AI技術(shù)，而是采用最適合幼兒學(xué)習(xí)的AI技術(shù)。
基于以上分析，幼兒園的課堂教學(xué)主要是運用AI技術(shù)里面的圖形圖像識別技術(shù)和計算機視覺，讓幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容立體化，形象化，讓小朋友們一看就明白，一學(xué)就用，從而激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的探索精神。下面舉兩個例子：
例一：運用AI技術(shù)里面的計算機視覺技術(shù)，把小朋友的影像與學(xué)習(xí)場景融合在一起，讓小朋友有一種身臨其境的學(xué)習(xí)體驗，加深對知識的理解。
例二：運用AI技術(shù)里面的圖形圖像識別技術(shù)，讓小朋友通過角色扮演游戲的方式，凌空操控學(xué)習(xí)場景里面的人物或者動物進行學(xué)習(xí)和探究，真正成為學(xué)習(xí)的主角。
雖然AI技術(shù)在學(xué)前教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越普遍，但是在教學(xué)研究與課堂教學(xué)實踐層面，教研人員必須要嚴格遵循以下幾條基本準(zhǔn)則：
第一，必須遵循兒童心理學(xué)、教育學(xué)，兒童認知發(fā)展等幼兒教育理論，在科學(xué)的幼兒教育理論指導(dǎo)下開展研究與實踐。
第二，必須遵循3歲-6歲幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)幼兒的心理特征和生理特征，循序漸進地開展研究與實踐。
第三，必須堅持以游戲為基本活動，以科技互動的方式為游戲化教學(xué)賦能。
以上三條基本準(zhǔn)則，如果用一句話來概述的話，就是“一個中心，兩個基本點”?！耙粋€中心”，就是以幼兒為中心。“兩個基本點”，分別是游戲化課程和技術(shù)。
為什么幼兒園的AI應(yīng)用必須堅持“以幼兒為中心”呢？因為3～6歲是幼兒心理發(fā)育和生理發(fā)育的關(guān)鍵階段，其認知能力和語言能力快速提升，自主意識逐漸增強，好奇心和想象力爆發(fā)式增長，社交情感也逐漸豐富。
3～6歲的小朋友，強烈的好奇心驅(qū)使他們頻繁向成年人提問，并主動探索環(huán)境，如果我們能夠從幼兒的角度進行思維，通過幼兒們喜聞樂見的方式進行引導(dǎo)和培養(yǎng)，教學(xué)效果必定能夠事半而功倍。
為什么幼兒園的AI應(yīng)用必須堅持“游戲化課程和技術(shù)”這兩個基本點呢？因為游戲是幼兒的天性，游戲化課程能夠激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，促進幼兒認知、情感、和社會性等全面發(fā)展。在游戲過程中，AI技術(shù)作為一種新型的技術(shù)工具，能夠讓游戲化課程更具沉浸式，更具感染力。
作為一名基礎(chǔ)教育工作者，過去的20年時間里，我見證了信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)對教育模式和教學(xué)方式帶來的巨大改變。
可以預(yù)見的未來5年，AI技術(shù)對教育模式和教學(xué)方式帶來的將會更大，廣大教育工作者必須轉(zhuǎn)變思維，擁抱變化，快速學(xué)習(xí)，才能跟上時代發(fā)展的步伐。
